Estudo sobre o Plano de Aula

                         Aos colegas do primeiro grupo do curso de geografia, ai vao meus agradecimentos.

Introdução

O presente trabalho tem como o objecto de estudo O Plano de Aula, tema este atribuído aos estudantes do 1º grupo, curso de Geografia da Universidade Pedagógica Delegação da Beira.

Durante a realização deste trabalho o grupo o tem os seguintes objectivos:

·         Objectivo Geral

Estudar o plano de aula.

·         Objectivos específicos

Ø  Definir o plano de aula;

Ø  Identificar os elementos do plano de aula;

Ø  Elaborar o plano de aula;

Ø  Elaborar o plano de avaliação, entre outros.

O estudo deste tema é de grande importância visto que em qualquer sector de actividades é necessária a planificação principalmente no processo de ensino e aprendizagem. Deste modo é necessário planificar a aula que é o tema de estudo bem como a unidade e todo o processo de ensino.

Para a realização deste tema o grupo pretende utilizar o método bibliográfico que consiste na consulta de obras que melhor sustentam o nosso tema, demo a tornar o trabalho credível e principalmente científico.

Com objectivos, métodos já traçados resta-nos trabalhar de modo que estes objectivos sejam alcançados.

Plano de aula

Segundo Libâneo (1994),” Planejamento de aula é a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia lectivo. A especificação de comportamentos esperados do aluno e dos meios - ­conteúdos, procedimentos e recursos - que serão utilizados para a sua realização”.

Em conformidade com Libâneo, Piletti (2007) acrescenta que: o plano de aula é a forma predominante do processo de ensino e aprendizagem. É na aula que organizamos e criamos as situações docentes, isto é, as condições e meios necessários para os alunos assimilarem activamente conhecimentos, habilidades e desenvolvam suas capacidades cognitivas.

As principais qualidades profissionais do professor são estabelecer uma ponte de ligação entre as tarefas cognitivas (objectivos e conteúdos) e as capacidades dos alunos para enfrenta-las, de modo que os objectivos da matéria sejam transformados nos objectivos dos alunos.

O plano de aula é o detalhamento do plano do ensino, por isso que a preparação de aulas é uma tarefa indispensável. Assim como o plano de ensino, devem resultar num documento escrito que servirá não só para orientar as acções do professor como também para possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Assim sendo o professor sempre deve elabora o plano de aula dada a sua importância e isso deve ser sempre por escrito e jamais mentalizado.

Na elaboração do plano de aula, deve-se levar em conta, em primeiro lugar, que a aula é período de tempo variável. Dificilmente completamos numa só aula o desenvolvimento duma unidade ou tópico de unidade, pois o processo de ensino e aprendizagem se compõem de uma sequência articulada de fases: preparação e apresentação de objectivos, conteúdos e tarefas; desenvolvimento da matéria nova; consolidação (fixação de exercício, recapitulação, sistematização); aplicação; avaliação. Isso significa que devemos planejar não uma aula mas conjunto de aulas.

O professor deve reler os objectivos gerais da matéria e sequência dos conteúdos do plano de ensino, não se esquecendo que cada tópico novo é uma continuidade do anterior, assim sendo é necessário considerar o nível de preparação inicial dos alunos para a matéria nova, para que a matéria tenha a percepção clara e coordenada.

Neta fase já deve se olhar para a previsão do tempo embora que nesta fase a previsão do tempo ainda não é definitiva, pois poderá ser alterada no momento de detalhar o desenvolvimento metodológico da aula.

Em relação a cada tópico, o professor redigira um ou mais objectivos específicos, tendo em conta os resultados esperados daassi9milacao dos conhecimentos e habilidades (factos, conceitos, ideias, relações, métodos e técnicas de estudo, princípios e atitudes). É estabelecer objectivos é uma tarefa tão importante de vai condicionar os métodos e procedimentos de transmissão e assolação dos conteúdos e as varias formas de avaliação (parciais e finais).

O desenvolvimento metodológico está ligado á:

Ø  Preparação e introdução do assunto;

Ø  Desenvolvimento e estudo activo do assunto;

Ø  Sistematização e aplicação;

Ø  Tarefas de casa.  

O professor deve prever formas de verificação do rendimento dos alunos, lembrando que a avaliação é feita no inicio (o que o aluno sabe antes do desenvolvimento de matéria nova), durante e no final de uma unidade didáctica. E se os alunos não dispõem de pré-requisitos bem consolidados a decisão do professor deve ser outra, gastando mais tempo para garantir uma base inicial de preparo através de recapitulação, pré teste e exercícios.

Tipos de avaliação

Assim a avaliação pode ser:

Ø  Informal, este forma de avaliação é para o efeito de diagnóstico e acompanhamento do progresso do aluno;

Ø  Formal, tem a finalidade de atribuição de notas.

Para Nivagara, em conformidade com Pilleti, Libâneo e outros, identifica os seguintes tipos de avaliação no processo de ensino e aprendizagem: diagnostica, formativa ou contínua e sumativa.

Métodos de ensino

  No desenvolvimento metodológico pode-se ter aulas com finalidades específicas:

Ø  Aulas de exposição oral da matéria;

Ø  Aulas de discussão ou trabalho em grupo;

Ø  Aula de estudo dirigido individual;

Ø  Aula de demonstração prática ou estudo do meio;

Ø  Aula de exercício, recapitulação, avaliação.

Elaboração do plano de aula

Ø  O primeiro passo é indicar ou identificar o tema central da aula;

Ø  A seguir estabelecer os objectivos da aula, muitas vezes diz-se que no final da aula ” o aluno deve ser capaz de:”.

Ø  Em terceiro lugar indicar o conteúdo que será objecto de estudo.

Ø  Estabelecer os procedimentos e recursos de ensino;

Ø  E por fim o plano de aula deve prever como será feita a avaliação, evitando apenas propor questões do tipo “o que é…”, mas também as questões do tipo ” dar relação…, descrever...” se o professor assim fazer ira ajudar o aluno não so a memorizar mas a desenvolver o raciocínio do aluno.

Exemplo de plano de aula

Escola S. Ponta-Gea                                    Obj. Geral: Conhecer Rede e Bacia Hidrográfica

Data:27.08.2013                                          Obj. Específicos, o aluno deve ser capaz de:

Nome do prof: Manguiza Munhure             - Definir rede e bacia hidrográfica;

Disciplina: Geografia, 8α classe                  - Identificar as principais Bacias Hidrográficas

Tema: Rede e Bacia Hidrográfica             - relacionar e diferenciar Rede da Bacia Hidrogr.

Tempo	F. Didáctica	Conteúdo	Actividades			Método	Meio	Obs
			Do professor		Do aluno
5’	G.N.I	Recapitulação da aula anterior sobre os elementos de um rio	O prof. pede voluntários para falar da aula anterior no máximo 3 alunos, falando sobre conceito de rio e os seus elementos.	Um aluno voluntário fala sobre rio e seus elementos		Elaboração conjunta	Cartaz, giz ou marcador, quadro	-
20’	Mediação de aula e assimilação	.Conceito de rede hidrográfica; .Conceito sobre bacia hidrográfica	Explora a ideia dos alunos para dar conceito de rede hidrográfica, Sistematiza a ideia dos alunos esquematizando a rede hidrográfica; Depois faz o mesmo sobre a bacia hidrográfica.	Contribui cão suas ideias dando a definição de rede e bacia hidrográfica, usando o seu conhecimento.		Elaboração conjunta e exposição	Cartaz, giz ou marcador, quadro	-
15’	Consolidação e sistematização	Elaboração de perguntas sobre a aula	O Prof. Questiona a matéria dada dando perguntas do tipo:  Define a rede e bacia hidrográfica.	Responde as questões da aula dada, passa apontamento no seu caderno diário.		Elaboração conjunta e exposição	Cartaz, giz ou marcador, quadro	-
5’	Controle e avaliação	Marcação do TPC.	Passa o TPC no quadro Ex:. Diferencia a rede e bacia hidrográfica. Faz a relação dos conceitos acima apresentados.	Regista o TPC.		Elaboração conjunta e trab. Indepen.	Quadro, giz ou marcador	-

Plano de avaliação

A avaliação é uma aula indispensável no processo de ensino e aprendizagem. Embora seja contínua mas, é necessária a existência da avaliação formal ou sumativa, pois esta tem a finalidade de atribulação de notas. O plano de avaliação não se difere em muitos aspectos com o plano de aula mas, mas a diferença assenta-se nas perguntas que o professor realiza e esperando respostas dos alunos que pode ser oral (avaliação oral) ou escrito avaliação escrita.

Exemplo do plano de avaliação

Escola S. Ponta-Gea                                                                 Objectivos específicos:

Data: 27.08.2013                                                                      -Identificar os rios e seus elementos

Nome: Mário Luís                                                                    -Definir a rede e bacia hidrográfica

Disciplina: Geografia                                                                -Diferenciar rede da bacia                                                                                                         

Tema: avaliação                                                                          hidrográfica

Objectivo geral:

Os alunos devem possuir conhecimentos sobre

Hidrografia

No	Objectivos a ser verificados	Perguntas	Respostas possíveis	Cotação	Cotação total
1	Identificar três principais rios que estudastes	Escreve nomes de três principais rios de Moçambique.	Ex:. Zambeze, lúrio, Save, etc	1x3	3
2	Mencione os elementos de um rio	Quais são os elementos de um rio que estudaste?	Ex:. Nascente, leito, foz, margens e afluente	1x5	5
3	Define rede e bacia Hidrográfica	O que é rede e bacia hidrográfica?	Rede hidrográfica é o conjunto formado pelo rio principal e seus afluentes Bacia hidrográfica é o conjunto de todas as terras que drenam as suas águas para a rede hidrográfica.	2x3	6
4	Definir rede e bacia hidrográfica;	Indica a diferença entre rede e bacia hidrográfica.	Rede hidrográfica é o rio principal e seus afluentes em quanto que bacia hidrográfica é a rede hidrográfica junto com as terras que drenam água para o rio.	2x3	6

Conclusão

Depois da realização deste trabalho que tem com tema o Plano de aula, trabalho este que teve inicio na busca de obra que sustentassem o tema em estudo, a selecção e a compilação e só irá terminar como a apresentação do mesmo, o grupo aprendeu muito do tema.

Numa visão geral sobre o plano de aula o grupo concluiu o seguinte:

O plano de aula é documento escrito que detalha as actividades do professor na sala de aula. Na elaboração deste mesmo plano o professor deve elabora-lo tendo em conta o tipo de aluno que tem de modo a facilitar a compreensão da matéria a ser dada.

Este plano de aula deve conter os elementos essenciais como a o tema da aula, o conteúdo, o método, as actividades tanto do professor como do aluno sem no entanto se esquecer da previsão do tempo.

Antes da aula, o professor precisa avaliar os seus alunos de modo a saber as bases inicias sobre o tema a ser desenvolvido de modo prestar a ajunta necessária e assim tornar compreensível a matéria, também de lembrar que a avaliação no processo de ensino e aprendizagem é contínua.

De lembrar que a avaliação é uma aula, assim na avaliação formal ou sumativa o professor deve sempre avaliar os conteúdos abordados durante as aulas e questionar não só conceitos mas também elaborar perguntas que estimulem o raciocínio do aluno.

Este e outros conhecimentos sobre o plano de aula estão patentes e detalhados neste trabalho e esperamos que a apresentação aprimore e enriqueça ainda mais o trabalho, assim sendo o grupo conseguiu alcançar os objectivos anteriormente referidos. Reconhecemos como estudantes que somos tivemos dificuldades mas acreditamos mas superamos.

Em gesto de despedidas agradecer, ao docente por ter nos atribuído este nobre e importante tema o plano de aula  e a todos e que directa ou indirectamente contribuíram na realização deste trabalho.

Bibliografia

NIVAGARA, Daniel. Didáctica Geral Aprender a Ensinar.

LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. Cortez, 1994.

PILETTI, Claudino. Didáctica Geral. São Paulo,2007.